1.2. Содержание программы 1.2.1. Учебный план Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Как зацепить текстом?»
№ п/п Наименование модулей Всего, ак.час. В том числе: Форма контроля Аудиторные с применением дистанционных технологий Всего Теория Практические 1. Неделя 1 6 4 2,3 3,7 Текущий, промежуточный контроль 2. Неделя 2 4 4 1,2 2,8 Текущий, промежуточный контроль 3. Неделя 3 5 5 2,1 2,9 Текущий, промежуточный контроль 4. Неделя 4 4 4 1,8 2,2 Текущий, промежуточный контроль 5. Неделя 5. Итоговый модуль 3 3 3 - Текущий, промежуточный контроль 6. Итоговый контроль - - 1 Зачет в форме тестирования Итого 22 10,4 12,6
1.2.2. Содержание учебного плана Модуль 1. Неделя 1 Теория: 1. «Где брать идеи?» - «Кради как художник» или как подсматривать идеи у других. Как раскачать креатив? Реакция на новость или дату. Блокнот идей. Качели между «как» и «что». 2. «Как писать НЕ надо» - Что такое штампы и как их победить? Почему излишние эмодзи и хэштеги «убивают» посты? Канцелярит и официоз. Что это и как их победить? Почему не стоит использовать пассивный залог? Почему в посте должна быть раскрыта только одна тема и как добавить пользу для читателя? 3. «Как писать надо» - Копирайтерские приемы. Как сделать текст интереснее: юмор, сарказм, ирония, образы, сравнения, ритм текста. Примеры удачных и неудачных постов.
Практическая работа: усвоение содержания теории на базе рекомендованной литературы, включая информационные образовательные ресурсы и предоставленные педагогом материалы (в т.ч. презентации); подготовка к итоговому контролю знаний в форме тестирования. Выполнение задания: Часть 1. Воспользуйтесь шаблоном поиска идей для постов из приложений к уроку «Где брать идеи». Выберите минимум 3 поста, идеями которых вы вдохновились.Один пост обязательно должен быть с ресурса «Подслушано»
https://ideer.ru/. Остальные — из любой доступной вам соцсети. К каждому посту пропишите минимум 3 свои идеи, как бы вы могли его адаптировать под себя/свою тему. Часть 2. Напишите один пост по одной из тем, которую вы придумали, вдохновившись текстом из «Подслушано» (не забудьте приложить ссылку на пост, которым вдохновились). Ограничение по символам — 1800 знаков.
Модуль 2. Неделя 2 Теория: 1. «Рыба поста» - Что такое «рыба» поста и почему она помогает сделать текст интересным? Начало поста. Основная часть. Концовка. Чек-лист удачного поста. «Рыба» поста: продающий, экспертный и эмоциональный пост. 2. «Интригующее начало» - Как писать цепляющие заголовки? 5 способов привлечь внимание с помощью заголовка: 1. Интригующая завязка в начало, 2. Диалог, 3. Начните с запроса ЦА, 4. Добавьте цифры, 5. Используйте глаголы. Примеры удачных и неудачных заголовков. 3. «Вовлекающая концовка» - Как написать подходящую концовку в зависимости от его цели? Примеры удачных и неудачных концовок.
Практическая работа: усвоение содержания теории на базе рекомендованной литературы, включая информационные образовательные ресурсы и предоставленные педагогом материалы (в т.ч. презентации); подготовка к итоговому контролю знаний в форме тестирования. Выполнение задания: Напишите пост, начинающийся с фразы «Вы готовы потратить ХХХ рублей на YYY?». ХХХ — какое-то количество денег. YYY — что угодно. Желательно, чтобы трата была необычной для среднего большинства. Примеры: «А вы готовы потратить миллион на то, чтобы выспаться?», «А вы бы потратили 100 тысяч на себя, не задумываясь?», «Как думаете, 100к на сумку мечты — это много?». Саму фразу «Вы готовы потратить ХХХ рублей на YYY?» можно модифицировать.
Модуль 3. Неделя 3 Теория: 1. «Цепляющий продающий контент» - Что такое продающий пост? Схемы написания продающего поста: AIDA, ВАВ. Как раскрыть свою экспертность. Как рассказывать о своем товаре интересно. Разбор примеров продающих постов. 2. «Цепляющий эмоциональный контент» - Что такое эмоциональный пост? 3 способа написать эмоциональный пост без использования дешёвых интриг. Как с помощью эмоциональных постов повысить лояльность аудитории? Примеры эмоциональных постов. 3. «Цепляющий полезный контент» - Что такое полезный пост? Как попасть в интерес аудитории и написать пост, полезный именно для нее. Примеры и разбор полезных постов.
Практическая работа: усвоение содержания теории на базе рекомендованной литературы, включая информационные образовательные ресурсы и предоставленные педагогом материалы (в т.ч. презентации); подготовка к итоговому контролю знаний в форме тестирования. Выполнение задания: Напишите эмоциональный пост, рассказав о своих мечтах/планах/фантазиях. Ваша задача - вовлечь читателей в диалог и "заставить" их поделиться своими мечтами. Пост должен вызывать эмоции зависть/восхищение/сострадание - на ваш выбор.
Модуль 4. Неделя 4 Теория: 1. «Да и нет для эмоционального поста» - Чек-лист эмоционального поста. Использование личного бренда при написании эмоциональных постов. На какие ошибки при написании эмоциональных постов стоит обратить внимание. Разбор примеров удачных и неудачных эмоциональных постов. 2. «Да и нет для продающего поста» - Чек-лист продающего поста: это полезно читателю?, это понятно читателю?, заголовок объясняет, про что текст?, концовка призывает к действию? Разбор примеров удачных и неудачных продающих постов. 3. «Да и нет для полезного поста» - Чек-лист продающего поста: это полезно читателю?, это понятно читателю?, это новая информация?, заголовок объясняет, про что текст? Разбор примеров удачных и неудачных полезных постов.
Практическая работа: усвоение содержания теории на базе рекомендованной литературы, включая информационные образовательные ресурсы и предоставленные педагогом материалы (в т.ч. презентации); подготовка к итоговому контролю знаний в форме тестирования. Выполнение задания: Напишите текст по одной из тем на выбор: 1. Если вы эксперт. Задание: продвинуть свой личный бренд, рассказав ваш путь. С чего началась ваша история и как вы оказались в точке "сегодня". "Продайте" себя вашим читателям, чтобы они поверили, что вы действительно эксперт в своем деле 2. Если у вас сложившаяся карьера (в офисе или на себя) и вам есть чем похвастаться, "продайте" свой успех в профессии. Расскажите о своем пути в вашей профессии, какие были трудности, что вы пережили, чтобы стать профессионалом и оказаться в точке "сегодня". 3. Если вы не можете "продать" себя, то для вас задание - напишите продающий пост об этом практикуме по текстам. Пост может включать ваши успехи, можно показать "до-после". Ожидаемая реакция - читатель должен захотеть пройти такой же практикум. 4. Если вы не хотите продавать себя или практикум, то напишите продающий пост на свободную тему.
Модуль 5. Итоговый модуль Теория: «Как выстроить личный бренд и заработать на жизнь мечты» - Какой способ монетизации выбрать при продвижении в соцсетях. Как найти тему своего блога. Как построить личный бренд. Как получить первого клиента. Какие посты нужно писать в зависимости от выбранного способа монетизации. Как определить аудиторию своего блога. Разбор вопросов учеников по всем модулям программы на вебинаре-записи.
2. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1. Календарный учебный график Календарный график обучения является примерным, составляется и утверждается для каждой группы.
Срок освоения программы — 5 недель. Начало обучения — по мере набора группы.
Примерный режим занятий: 1 раз в неделю по 3-6 академических часов. Итоговый контроль проводится согласно графику.
Наименование дисциплины (модуля), раздела, темы Номер недели Всего 1 2 3 4 5 Неделя 1
6 Неделя 2
4 Неделя 3
5 Неделя 4
4 Неделя 5. Итоговый модуль
3 Итоговый контроль
1 Всего аудиторных часов 2,3 1,2 2,1 1,8 3 10,4 Всего часов практической работы 3,7 2,8 2,9 2,2 1 12,6 Всего часов 22
2.2. Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение педагога:
− Ноутбук со встроенной веб-камерой, микрофоном.
Информационное обеспечение:
− Видео-уроки, презентации;
− Мультимедийные образовательные ресурсы, учебно-методическая литература.
Кадровое обеспечение:
Педагогическая деятельность осуществляется лицами, имеющими высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения (в том числе по направлениям, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность) без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы, и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Обучение осуществляется исключительно с использованием дистанционных образовательных технологий. Для успешного обучения с использованием электронного обучения обучающимся рекомендуется соблюдать определенные требования к программному обеспечению персонального компьютера/ноутбука:
− подключение к сети Интернет со скоростью минимально 2 Мбит/с, доступ к сети по протоколам HTTP.
− на компьютере/ноутбуке также должен быть установлен комплект соответствующего программного обеспечения (ОС не ниже Windows 7, Mac OS X 10.14, или выше).
Также необходимо наличие динамиков (наушников).
Для просмотра электронных образовательных ресурсов необходимо входить в личный кабинет на образовательной платформе через:
− Компьютер/ноутбук, необходима версия браузера: Internet Explorer 9 или выше; Mozilla Firefox 45 или выше; Google Chrome 48 или выше; Microsoft Edge.
− Телефон, версия: iOS 9. x или выше (для iPad и iPhone); Android 4.4 или выше.
На образовательной платформе выставляются основные учебно-методические материалы по программе, проводится индивидуальное тестирование, размещаются выполненные обучающимися задания для самостоятельной работы. В чате организуется обмен опытом по актуальным вопросам программы, проводится контактная работа с педагогом.
2.3. Оценочные и методические материалы Программой предусмотрена текущий, промежуточный и итоговый контроль обучающихся.
Для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля разработан фонд оценочных средств, являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса.
Объектами оценивания выступают: − степень освоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы.
Оценочные материалы в программе представлены перечнем используемых диагностик, которые позволяют определить достижение обучающимися планируемых результатов. Контроль проводится в форме тестирования, выполнения практических работ итогового экзамена.
Текущий контроль знаний, обучающихся проводится педагогом, ведущим занятия в учебной группе, на протяжении всего обучения по программе.
Текущий контроль знаний включает в себя наблюдение преподавателя за учебной работой обучающихся и проверку качества знаний, умений и навыков, которыми они овладели на определенном этапе обучения посредством выполнения упражнений на практических занятиях и в иных формах, установленных педагогом.
Текущий контроль осуществляется в форме выполнения заданий по каждому разделу (в зависимости от темы). Задания представлены в виде заданий с развернутым свободным ответом.
Для каждой формы текущего контроля устанавливается минимальное и максимальное количество баллов: минимальное количество баллов, необходимое для прохождения контроля, - 3, максимальное – 5.
При оценивании результатов обучения по дисциплине в ходе текущего контроля успеваемости используются следующие критерии.
Форма контроля Показатели выставления минимального количества баллов и процедура оценивания Задание с развернутым свободным ответом 5 баллов: Ответ полный, точный, аргументированный. Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них. 4 балла: В ответе имеется ряд неточностей и недочётов. Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему. 3 балла: Ответ по сути верен, но неполон и неточен. При ответе используется только материал видео-уроков. 2 балла: В ответе имеется ряд ошибок. Материал видео-уроков при ответе используется не полностью. 1 балл: Ответ неудовлетворителен по смыслу и 15 объёму. При ответе не используется материал видео-уроков.
Итоговый контроль — процедура, проводимая с целью установления уровня знаний обучающихся с учетом прогнозируемых результатов обучения и требований к результатам освоения программы.
Итоговый контроль осуществляется в форме итогового экзамена, включающего тест по пройденным темам.
При оценивании результатов обучения по дисциплине в ходе итогового контроля используются следующие критерии и шкала оценки:
Оценка Критерии оценки «зачтено» Даны правильные ответы не менее чем на 50% вопросов теста. «не зачтено» Даны правильные ответы менее чем на 50% вопросов теста.
Тестовые задания размещены в системе дистанционного образования по адресу https://getcourse.ru/, на странице настоящей программы, они доступны авторизованному пользователю платформы, зачисленному в качестве обучающегося.
Обучающийся после освоения материалов обязательных учебных занятий получает допуск к тесту и проходит его в любое удобное ему время. Результаты тестирования обучающемуся сразу после завершения тестирования.
Обучающимся, успешно прошедшим итоговый контроль (получение оценки «зачтено») выдается сертификат об освоении программы «Как зацепить текстом?» установленного образца. Обучающимся, не прошедшим итоговый контроль или получившим на итоговом контроле неудовлетворительные результаты (оценка «не зачтено»), сертификат об освоении программы «Как зацепить текстом?» установленного образца.
Контрольно-измерительные материалы, представляющие собой тестовые задания для текущего, промежуточного и итогового контроля. Промежуточный контроль проводится посредством проверки выполненных заданий для текущего контроля.
Примерная тематика вопросов теста для итогового контроля:
1. Ошибки копирайтера при продаже в посте: …
- писать цену в посте
- не писать цену в посте
- не проверять директ или поздно отвечать
- отвечать на отклики/вопросы сразу
2. Воронка продаж нужна для того, чтобы ...
- оценить успешность рекламы и копирайтинга
- понять, как увеличить количество подписчиков
- увидеть, какими способами можно увеличить число клиентов/покупателей
- определить целевую аудиторию
3. Написание текста с целью рекламы или других форм маркетинга называют …
- сайдингом
- анбордингом
- копирайтингом
- рерайтингом
4. Хороший копирайтер ...
- постоянно практикуется
- внимательно слушает и окружающих, и свой внутренний голос, и на основе этого пытается
- писать еще лучше
- не пишет тексты простыми словами
- не пытается разобраться в вопросе, так как сразу знает, как лучше
5. В чем должен разбираться копирайтер?
- В формировании рекламного бюджета
- в оформлении текста
- в журналистике и связях с общественностью
- в маркетинге и продажах
6. Разные формы контента помогают ...
- ответить на все вопросы
- подтвердить экспертность компании
- вовлечь и развлечь аудиторию
- продать продукт
7. К постам с развлекательным контентом можно отнести: …
- Марафоны
- обсуждение личной боли
- провокации
- опросы
8. Карта преимуществ ...
- нужна для формирования списка конкурентов
- помогает отсортировать ненужные детали в проекте
- поможет выделить тех игроков, которые являются ведущими компаниями рынка, определяют правила игры в отрасли и могут стать примером успешных решений и стратегий
- используется только в маркетинге
9. Анализ ЦА помогает ...
- сократить издержки на рекламу и продукта и зарплату копирайтера
- сделать информационную статью максимально полезной, а продающий текст — максимально эффективным
- выбрать подходящий стиль и говорить с читателем на его языке
10. Целевая аудитория (или просто ЦА) — это ...
- те, для кого предназначен текст
- это выбранная группа потенциальных или текущих потребителей, на которую бизнес решает направить свои маркетинговые и рекламные стратегии, чтобы продать товар или услугу
процесс разбивки потребителей или потенциальных потребителей на рынке на различные группы (или сегменты), в рамках которых потребители имеют схожие или аналогичные запросы, удовлетворяющие определенным комплексом маркетинга - психологическое явление, происходящее, когда некоторые люди не могут определить предпочтительный способ поведения в сложных ситуациях